TAREA 5

RÚBRICAS:

 Hoy nos hemos iniciado en el tema de las rúbricas. Como ejemplo hemos elaborado una aplicada a la evaluación de un concurso de debate, para dejarlo más o menos enfocado a la actividad.

Hemos usado la web que se nos ha facilitado y añadiendo alguna categoría propia, nos ha quedado algo tal que así:

En cuanto a Apps para la elaboración de rúbricas, hemos encontrado "rúbrica marcador", "assessmates", "grading fusion", y otras muchas más para android y "rúbrica" y "ERP2" (ésta última en fase beta) para iOS.

TAREA 4

 MI PLE

 Ordenando el PLE por áreas de actuación, voy a distinguir los que fui usando en mis últimos años de ingeniería, los que he usado (y uso) para aprender inglés, y los que podría utilizar en el aspecto docente de la tecnología.

• Recursos de Ingeniería:

 http://www.citinavarra.com/es/index.aspx
Página web del colegio de ingenieros técnicos. De gran interés, la información es fiable, completa y de última hora.

http://www.unavarra.es/fundacionuniversidadsociedad
Departamento de la Upna que gestiona prácticas en empresas mediante convenios. Un primer paso obligado al entrar al mundo laboral.

http://www.soloingenieria.net/foros/
Foro de ingeniería y arquitectura donde la gente plantea sus dudas y la comunidad le ayuda.
Con bastantes usuarios, lo utilicé mientras elaboraba mi PFC, aunque no he entrado recientemente.

• Recursos de Inglés:

http://elllo.org/
Página web con listenings, para coger oído.

http://www.subingles.com/
Subtitulan canciones para poder comprender su letra. Para mi, que me encanta la música, una forma amena de aprender inglés, y descubrir nueva música.

http://www.multimedia-english.com/
Clases online en inglés. Contenido de apoyo de gramática básicamente.

http://www.voanews.com/
Web de noticias internacionales reales enfocada al estudiante. De forma que no es excesivamente complicado de entender. Muy atractiva.

http://www.wordreference.com/
Un traductor fiable que incluye muchos usos de cada palabra.

• Recursos para Tecnología:

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2002/geometria_vistas/
Aplicación del gobierno para el estudio de vistas geométricas y geometría descriptiva.

 http://rcsim.softonic.com/
RCSIM: Es un programa para el análisis de circuitos eléctricos sencillos.

http://www.aulataller.es/
Interesante web con contenidos enfocados a las asignaturas de tecnología de la ESO organizados en bloques según el tema que se pretenda abordar.

http://contenidos.educarex.es/mci/2007/15/index2eso.html
Página de test de autoevaluación para nivel de segundo de ESO.

http://www.linalquibla.com/TecnoWeb/electricidad/electro_index.htm
Web destinada al estudio de la electricidad, con esquemas teóricos de sus componentes y diferentes circuitos.

http://nanocad.com/
Programa gratuito de dibujo similar a AutoCAD.

http://www.fluidsim.de/fluidsim/index4_e.htm
Fluidsim es un programa para el análisis de circuitos neumáticos o de fluidos, equivalente al ya mencionado rcsim.

http://dpto.educacion.navarra.es/micros/tecnologia/
Enlace del departamento de educación de navarra con contenido interactivo de varios temas tecnológicos de nivel de la ESO.

http://web.fermoya.com/
Web con contenidos de diferentes temas de tecnología de la ESO y bachillerato.

TAREA 3

¿Tengo un PLE?

En esta época donde las herramientas digitales son tan conocidas por todos, es innegable que casi todo a día de hoy tiene "versión digital". Me atrevería a decir que casi es obligado para cualquier persona y empresa mantenerse al día en el aspecto digital.

Los periódicos tienen versión digital, las tiendas, servicios públicos, empresas de todo ámbito y casi cualquier tamaño. Desde grandes multinacionales con webs propias hasta la zapatería del barrio con página en facebook que te mendiga el "Me Gusta" día sí y día también. En una época donde el acceso a la información es tan inmediata y abrumadora, cuanto más te vean, mejor.

Incluso grandes mercados como el cinematográfico (o el de la cultura en general) hablan constanmente de "adaptarse" a la era digital. Conscientes de que si no se adaptan, les comerá.

También en el aspecto social, se habla mucho en contra de las redes sociales y de la "desconexión" que generan del mundo real, pero ¿sabrías algo de aquel compañéro de la escuela o de carrera si no vieras de vez en cuando que ha estado en tal sitio, por sus fotos de facebook? Yo creo que, como todo en su justa medida, es una gran herramienta y no hay que tenerle miedo. Aunque sí respeto.

Yo tengo un PLE aunque no muy centrado en el tema educativo o formativo.
Sí varias webs de contenidos en inglés, algún foro de temas de ingeniería y construcción, donde la gente expone y resuelve dudas con la mejor de sus intenciones (me fue bastante útil mientras hacía el PFC), pero sobre todo en el ocio. Webs de videojuegos, de tecnología, deportes, redes sociales...

TAREA 2

 RESUMEN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

El pensamiento crítico es un proceso que nos sirve para formar una opinión individual independiente de la opinión previa que tiene la sociedad con respecto a un tema. Nos sirve para analizar y evaluar opiniones o afirmaciones que en la vida cotidiana suelen aceptarse como verdaderas.

No se trata de llevar la contraria por sistema ni de dar la razón sin tener evidencias. El pensamiento crítico intenta analizar el problema de forma objetiva quedando la opinión del individuo y de la sociedad en segundo plano. Para ello utilizará fuentes fiables, objetivas, creibles, precisas y sin sesgo.

Las pautas que se sugieren para ser un buen pensador crítico son:

• Adoptar la actitud de un pensador crítico: desarrollar una actitud que permita la entrada de más información y permita detenerse a pensar. 
• Dejar de lado prejuicios que condicionen nuestro razonamiento.
• Identificar argumentos. Presentar razones que soporten, respalden o apoyen conclusiones.
• Evaluar las fuentes de información. Un argumento es tan fuerte como lo son las fuentes o datos a los que se refiere.
• Evaluar los argumentos. Comprobar que nuestras conjeturas son ciertas. Analizar si nos parece suficiente información o si se ha omitido parte de ella.

EJEMPLO: AVATAR, LA PELÍCULA MÁS TAQUILLERA DE LA HISTORIA 

Dado el ejemplo que hemos elegido para analizar aplicando el pensamiento crítico, hemos desechado la idea de tomar los ingresos como criterio objetivo ya que su valor varía con el tiempo, con lo que parece más lógico clasificar la película más taquillera de la historia como la película que ha vendido más entradas.

Somos conscientes de que la época en la que fuera publicada la película enfluye en el número de entradas vendidas (las películas más antiguas tienen más posibilidades de reposición), pero suponemos que esa cifra es despreciable en cuanto al cómputo global.

Suponiendo que las fuentes de información de las que disponemos sean fiables (no tenemos más fuentes de información que los artículos facilitados) podemos concluir que Avatar no fue la película más taquillera de la historia, si no la película que más dinero ha recaudado actualmente.

TAREA 1

Buenas!

Ya tengo el blog operativo, para la asignatura de Enseñanza y Aprendizaje, en el master de Profesorado de Educación Secundaria.

Al elegir el nombre del blog pensé en lo primero que me vino a la mente al pensar en un blog, y mi mente claramente enferma lo relacionó al instante con un capítulo de Los Simpson.

Lo he vinculado a mi cuenta personal del gmail, ya que espero que a diferencia del blog de Homer al que rindo tributo con el nombre del mío, pueda compartir material de calidad que no ensombrezca mi imagen digital.

Un saludo.