TAREA 12

ACTIVIDAD SOBRE HERRAMIENTAS:

 

La actividad consiste en la elaboración de un panel para organizar las herramientas del taller.
La actividad se desarrollará en 2º de la ESO en la unidad didáctica 1, para que los alumnos tengan información sobre las herramientas que utilizarán a lo largo del curso.

Los alumnos dibujarán en un panel de contrachapado la silueta de cada una de las herramientas, y colocarán tornillos de soporte para poder colgar cada una de ellas.
Además, los alumnos desarrollarán una memoria técnica con fichas de cada herramienta.

En cada ficha se incluirá:

-Dibujo de la herramienta.
-Nombre.
-Usos comunes.

Herramientas que deben encontrarse en el panel.

-Juego de destornilladores.
-Juego de limas.
-Alicates.
-Tijeras de electricista.
-Escuadra.
-Martillo.
-Maza.
-Llave inglesa.
-Juego de llaves Allen.
-Tenaza.
-Pistola termofusible.
-Metro.
-Sierras para metal y madera.

Herramientas a usar para montar el panel:

-Sierra de marquetería.
-Regla y escuadra.
-Lima.
-Destornilladores.
-Rotulador permanente.

TAREA 11

PRESENTACIÓN PLÁSTICOS

En esta nueva entrada comparto el Power Point que hemos utilizado en la presentación de nuestra parte del tema de materiales: los plásticos.

En cuanto al método puzzle, me parece un método interesante que ayuda a cambiar la dinámica de la clase, sirve para cambiar el chip del alumno, de forma que le resulte algo diferente a la típica clase a la que están acostumbrados. Esto, a priori ya es positivo, al menos de cara a la motivación y la actitud del alumno.

En cuanto a lo útil del método en cuanto a conocimientos, ya no estoy tan seguro. Hemos utilizado el método en tres ocasiones en lo que va de master y en las tres ocasiones salgo con la impresión de que me he enterado un poco por encima de una fracción del contenido (la que me ha tocado investigar), y no me he enterado absolutamente de nada de lo demás.

La porción que te toca a ti, es posible que la entiendas, pero al poner el común todos los temas, la cantidad de información es enorme y el tiempo insuficiente.

Al terminar la actividad me quedo con la impresión de haber dedicado varias horas para solo enterarme por encima de una porción del contenido. Creo que en una clase de secundaria, donde la organización de los grupos será aun más caótica, y por tanto el tiempo perdido será mayor, puede servir como revulsivo antes una clase desmotivada, pero no como una alternativa viable para transmitir los contenidos.

Materiales plásticos from armen43

TAREA 10

PROYECTO E-TWINNING.

Hemos elaborado un posible proyecto a desarrollar mediante e-Twinning, en colaboración con profesores de otros países, de forma que nuestros alumnos puedan ampliar fronteras y aumentar sus conocimientos de forma coordinada con centros de otros país, sin duda una experiencia motivadora y enrriquecedora.

Primero buscamos mediante la web de e-Twinning profesores de las especialidades acordes a las nuestras (mecanizado y producción en FP y tecnología). Después buscamos posibles proyectos que pudiéramos realizar. Nos centramos en piezas mecánicas que no tuvieran demasiados componentes. Valoramos hacer un compás pero contenía demasiadas piezas, y además muy pequeñas.
Finalmente nos decantamos por la llave inglesa.

A continuación puede verse el Prezi de presentación del proyecto que se ha desarrollado más extensamente en el documento word que hemos mandado por e-mail.

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PRIMER PREZI

Como primer prezi hemos elaborado una presentación de un centro de secundaria. Yo he elegido el Centro Integrado Politécnico de Tafalla:

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DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE

 Desde luego la atención a la diversidad debe estar presente en el día a día del docentes, porque tenemos que asegurarnos de que todas las personas puedan disfrutar de las mismas enseñanzas que queremos trasmitir.

En el caso particular de las asignaturas de tecnología supongo que la herramienta más útil a la hora de atender las necesidades de cada alumno, es un discurso versátil y actividades bien planteadas para que puedan ser fácilmente adaptables.

Hay multitud de grados de diversidad y no creo que haya un método mágico que resuelva todos los casos. Veo más útil tenerlo presente para anticiparse cuando se pueda (como al planear actividades teniendo en mente las limitaciones más comunes), y resolver los problemas con algo de imaginación y mucho sentido común.

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Valoración del Torneo de Debate

Ya ha pasado el debate, parece que fue anteayer.

En primer lugar decir que me ha parecido una práctica muy enrriquecedora. Sufriendo en nuestras propias carnes nos damos cuenta de manera más clara de los problemas que supuso tanto organizar la actividad, como ejecutarla.

-En cuanto a la organización de la actividad, la organización en grupos fue eficiente en cuanto al tiempo, pues logramos poner en marcha la actividad en poco menos de hora y media. Nos repartimos las tareas de forma que las que tenían relación las hiciera el mismo grupo, pero nos dimos cuenta de que la comunicación entre grupos tenía que haber sido mucho más fluida.

En mi grupo en particular, que tuvo que encargarse rúbricas y normas, el tiempo fue muy insuficiente, y debido a diferencias de criterio, tuvimos que acabar deprisa y corriendo. Aun así, gracias a que la rúbrica estaba preparado de la sesión enterior, pudimos terminar a tiempo.

-Con respecto a la ejecución del torneo, creo que salvamos los muebles. La actividad fue digna, que no es poco, para lo poco que sabíamos de los torneos de este tipo. Se cumplieron los tiempos y la actividad siguió más o menos con lo planeado.

Si bien es cierto si ahora tuvieramos que repetir la actividad, seguro que haríamos muchas cosas de manera diferente.

Empezando por nuestra habilidad teatral. Si hay algo que hemos aprendido de esto, es que la idea que tenemos de nosotros mismos y la presión que nos autoimponemos, tiene un peso decisivo en nuestra capacidad de exposición. Con solo una llamada al orden y a la autocrítica, la fluidez de las exposiciones aumentó, y la tensión y los nervios que sufríamos disminuyeron.

También hay que mencionar que uno de los temas que fue motivo de "discusión" a la hora de elaborar las normas, no terminó de quedar claro y llegado el momento se hizo como buenamente se pudo. Estoy refiriéndome a la aplicación de la rúbrica y la puntuación. Se sacaron una cantidad ingente de fotocopias,  que por suerte a última hora no utilizamos (en mi opinión de forma acertada).
En cualquier caso fue un asunto sin importancia, pero pone de relevancia que a veces lo planeado no es aplicable, aunque todo tiene arreglo.

En resumen:

Me ha parecido una actividad ideal para tratar las dificultades que tiene elaborar una actividad y llevarla a cabo. Darnos cuenta de que las cosas pueden no salir como esperamos, y debemos estar abiertos a modificar los parámetros de la actividad, en pro de una buena resolución de la misma.
Además fue muy útil que nos expusiera a hablar en público, para darnos cuenta de la presión que ello supone. Un tema vital para el profesor y que no suele tratarse de forma práctica tanto como se debería.

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Aquí adjunto el resultado del trabajo que hemos realizado el grupo compuesto por Sergio, Cinthya, Mikel, Iñigo y María. En primer lugar realizamos la rúbrica basándonos en una que preparamos el día anterior y después hemos preparado el reglamento debatiéndolo un poco entre todos (debate para preparar el debate).

REGLAMENTO DE COMPETICIÓN

Artículo I. Ámbito de aplicación

El presente reglamento se aplicará en el I Torneo de Debate de la Asignatura Aprendizaje y Enseñanza de Tecnología (curso 2015-2016).

La participación en la I Torneo de Debate de la Asignatura Aprendizaje y Enseñanza de Tecnología curso (2015-2016), supone la aceptación de este reglamento y el sometimiento a sus preceptos.

Artículo II. Condiciones de participación

Concurrirán a la convocatoria del I Torneo de Debate de la Asignatura Aprendizaje y Enseñanza de Tecnología (curso 2015-2016) todos los alumnos matriculados en la asignatura Aprendizaje y Enseñanza de Tecnología del Máster en Formación del Profesorado de Secundaria de la UPNA en el curso académico 2015-2016.

Artículo III. Tema y fecha

El tema sobre el que se debatirá en la competición se dará a conocer por la organización el 1 de octubre de 2015 durante la clase de la Asignatura Aprendizaje y Enseñanza de Tecnología.

La fecha de celebración del I Torneo de Debate de la Asignatura Aprendizaje y Enseñanza de Tecnología curso (2015-2016) será el día 6 de Octubre de 2015 en el aula 324 del Aulario de la Universidad Pública de Navarra.

Artículo IV. Organización

Dirección de la competición:

Le corresponde la organización general del Torneo, velando por el cumplimiento de las normas, relacionándose con los equipos participantes y gestionando en general todas las incidencias que se produzcan durante el evento.

A. Funciones: velar por el correcto cumplimiento de la presente norma, informar a los participantes de las posibles sanciones ante un incumplimiento o comportamiento inadecuado y aplicar las sanciones previstas en este reglamento, resolver reclamaciones relativas a la competición que le sean planteadas

B. Régimen de funcionamiento: las decisiones se tomarán por mayoría, sin publicación de las votaciones, y serán recogidas en un acta firmada por todos los miembros del jurado. No cabrá apelación frente a las mismas.

Jurado:

Composición: estará formado por los integrantes de los equipos que no participan en el debate activo. Entre todos los miembros del jurado se elegirá un juez principal, que será la persona de mayor edad.

Funciones: su principal función consistirá en la valoración de los debates en general y las intervenciones e interpelaciones en particular, según la rúbrica adjunta en el anexo I. El juez principal, se ocupará de la presentación de los equipos, del tema de debate, realizará el sorteo de posturas y turnos en el debate, siendo el encargado de controlar el tiempo de intervención de cada participante.

Régimen de funcionamiento: las decisiones del Jurado quedarán plasmadas en la rúbrica, siendo el Juez principal el encargado de contabilizar las puntuaciones de cada equipo y redactar un acta final con el resultado de las mismas.

Artículo V. Documentación oficial:

Acta de Juez Principal: documento que contendrá las calificaciones que otorgue cada juez a los equipos enfrentados y el resultado de la suma de todas las puntuaciones. Deberá estar firmado por su autor.

Acta de Torneo: documento que recoge la clasificación. Será cumplimentada por la Dirección de Competición y contendrá la rúbrica del mismo organismo.

Cuadro de Competición: documento que recogerá fecha, hora, ubicación y cruce de equipos resultantes del sorteo que se realizará con motivo del Torneo, así como de las etapas clasificatorias y finales. Será objeto de publicación.

Artículo VI. Equipos:

Composición: cada equipo estará compuesto por un mínimo de tres personas y un máximo de cuatro. Una de ellas desempeñará el papel de capitán, que implica la representación de su equipo ante el Jurado. Ningún participante podrá ser miembro de más de un equipo a lo largo de la Competición.

Intervenciones: cada miembro del equipo deberá intervenir por lo menos en un turno durante el debate. Durante el debate, los miembros del equipo no podrán comunicarse oralmente entre ellos, solamente podrán hacerlo a través de notas.

Artículo VII. Procedimiento de participación:

Las fases del procedimiento a seguir para la personación en cada enfrentamiento son las siguientes, en el orden en que se detallan:

Presentación en la Sala de los equipos: los equipos a que corresponda debatir deberán estar presentes en la Sala determinada a tal fin en el horario previsto así, como comunicar su personación al árbitro de Sala. Los horarios de comienzo de cada enfrentamiento serán los publicados en el Cuadro de Competición. En la hora prevista de comienzo del Debate se comprobará la efectiva presentación y puntualidad de ambos equipos.

Presentación del Debate: el juez principal procederá a hacer una breve presentación del tema, miembros del Jurado, equipos y sus componentes, así como aquello que la Organización considere, y llamará al portavoz de cada equipo para proceder al sorteo de posturas.

Sorteo de posturas: el Juez Principal sorteará la postura ante los portavoces de cada equipo por medio de una moneda a cara o cruz. Del resultado podrá depender la ubicación en la Sala de ambos equipos.

Preparación del debate: tras el sorteo los equipos contarán con 1 minuto, de transcurso obligatorio, para preparar el Debate.

Cronometraje durante el debate: cada turno tendrá una duración ininterrumpida preestablecida:

Introducción: 2 minutos

1ª Refutación: 3 minutos

2ª Refutación: 3 minutos

Conclusión: 2 minutos

El Juez Principal comenzará el cronometraje en el momento en que el orador inicie su intervención y no lo detendrá hasta que el mismo finalice su exposición. Mediante una tarjeta blanca advertirá al orador que el tiempo ha finalizado.

Materiales y servicios: está terminantemente prohibido utilizar, durante el debate, sistemas de comunicación electrónicos o telemáticos. No obstante, los equipos podrán hacer uso del material que consideren necesario para el desarrollo de su postura, siempre y cuando no suponga un obstáculo al correcto funcionamiento del Torneo y sea compatible con las instalaciones de que se disponga.

Intervenciones: los oradores de cada equipo llevarán a cabo su intervención conforme al siguiente cuadro de turnos:

Introducción Equipo A Favor

Introducción Equipo En Contra

1ª Refutación Equipo A Favor

1ª Refutación Equipo En Contra

2ª Refutación Equipo A Favor

2ª Refutación Equipo En Contra

Conclusión Equipo En Contra

Conclusión Equipo A Favor

En cada turno sólo podrá intervenir un orador.

Interpelaciones: Quedan prohibidas.Reclamaciones. Quedan prohibidas.

Comunicación de resultados: tras la finalización del debate deliberación del jurado se publicará el resultado global en el acta del Juez Principal.

Artículo VIII. Régimen de sanciones:

Las siguientes actuaciones darán lugar a la imposición de falta grave. La imposición de una falta grave supondrá la resta de 12 puntos a la calificación final del equipo en el Debate en que tenga lugar.

- Falta de puntualidad por parte de todo el equipo, o del número mínimo de miembros establecido.

- Intervención de un solo orador por parte de un equipo.

- Actitud inadecuada respecto al equipo contrincante, Jurado, público u Organización durante el Debate.

- Expresiones ofensivas dentro de la intervención o interpelación independientemente de hacia quién o quiénes se dirijan.

- Interrupción al orador o jueces del Torneo.

Competencia: Corresponde al Juez Principal. Se hará constar en el Acta del Juez Principal tanto el hecho como la sanción aplicable.Artículo IX. Sistema de puntuación y desempate:

El sistema de puntuación a seguir será la suma total de las puntuaciones de la rúbrica.

El equipo ganador del debate será aquel que obtenga mayor puntuación del cálculo siguiente:

Suma de las puntuaciones de la rúbrica recogidas en el Acta del Juez Principal, restando las posibles penalizaciones. En caso de empate, ganará el equipo que tenga mayor número de puntuaciones 10, en caso de perseguir ese empate, ganará el equipo con mayor número de 7 y así sucesivamente hasta elegir el ganador.

ANEXO I